I HELGEN meldte TV2 at Kristin Halvorsen skal overta som kunnskapsminister. Dersom det stemmer, håper vi hun setter i gang et program for å bedre kvaliteten på undervisningen. Hun bør begynne med å se på lærerutdanningen. De som velger å bli lærerstudenter påtar seg et stort ansvar. I en meningsmåling fra Kunnskapsdepartementet, som BA omtalte tidligere i høst, rangerer 77 prosent av de spurte lærer som et av de tre viktigste yrkene i samfunnet.

I DAG er det lett å bli lærer i Norge. Tall fra Samordna opptak viser at du slett ikke må ha gode karakterer for å komme inn på allmennlærerstudiet. Både ved Høgskolen i Bergen og Norsk Lærerakademi fikk alle søkerne plass denne høsten. Det er altså ingen konkurranse om studieplassene.

NÅ VISER det seg at så godt som alle lærer- og førskolelærerstudenter ved HiB går gjennom nåløyet. For ti år siden ble det opprettet skikkethetsnemnder ved landets høgskoler og universiteter. De ble etablert for å kunne luke bort studenter som åpenbart ikke egner seg for læreryrket. I løpet av 10 år har over 4500 lærer- og førskolelærerstudenter gått på HiB. Bare en av dem er funnet uskikket til å være lærer.

DET BØR kreves mer enn et greit vitnemål for å bli lærer. Personlig karakter og egenskaper er også viktig. Du blir ikke nødvendigvis en god lærer selv om du er faglig sterk. Når vi vet at nærmest hvem som helt kommer inn på lærerstudiet, og så godt som ingen blir luket ut, er det grunn til å spørre seg om kvaliteten på de lærerne som uteksamineres er god nok. Det er et paradoks når vi vet at kunnskap er helt avgjørende for fremtidig verdiskapning.

DE SISTE årene har vi hatt én økonomisk bærebjelke som har sikret velferden her til lands. Nå skal vi ruste samfunnet for den hverdagen som kommer når petroleumsvirksomheten tar slutt. Vi må bygge opp kunnskapsbaserte næringer, som skal være fremtidens økonomiske bærebjelke. Samtidig vet vi at norske skolebarn ikke er spesielt flinke, sammenliknet med barn i andre vestlige land. Norske elever gjør det ikke særlig godt i internasjonale tester.

VI HAR mange dyktige lærere i norsk skole. Et skolesystem i stadig endring og med høy reformhyppighet må ta sin del av skylden for at norske barn skårer dårlig på internasjonale tester. Men det kan ikke være tvil om at også lærernes kvalitet og innsats må ta deler av skylden.

DET MÅ stilles strengere krav til morgendagens lærere, også på annet enn karakterplan. I tillegg må utdanningsstedene bli flinkere til å luke ut dem som faktisk ikke egner seg i lærerrollen. Først når lærerutdanningen blir bedre, slik at kvaliteten på lærerne heves, får vi bedre kvalitet i undervisningen. Det bør Halvorsen gripe fatt i når hun setter seg i sin nye ministerstol.